生性好动的刘克子是一名小学四年级学生。喜爱武术，自称“姿三四郎”。因为学习成绩不好，又不守纪律，进不了学校武术队。有一天，可子和一个叫“沃尔特”的武术选手打了起来。他的倔强和勇敢引起了武术队黄教练的注意。黄教练主动接近他，要求克子的班主任宋老师研究吸收克子加入武术队的事情，宋老师表示反对。生性好动的刘克子是一名小学四年级学生。喜爱武术，自称“姿三四郎”。因为学习成绩不好，又不守纪律，进不了学校武术队。有一天，可子和一个叫“沃尔特”的武术选手打了起来。他的倔强和勇敢引起了武术队黄教练的注意。黄教练主动接近他，要求克子的班主任宋老师研究吸收克子加入武术队的事情，宋老师表示反对。是一个全然以孩子的视角描绘的孩子的世界。生性好动的刘可子热衷于武术，但是由于他的成绩不好，所以不能去体校学武。班主任和他约法三章，只要他的成绩拿到优秀，他就可以去体校。体校的老师认为刘可子是个练武的好苗子，所以一直在旁鼓励他。于是，刘可子为了能够进体校学武，开始了一系列的努力。这部影片对孩子心理状态的把握是非常准确的，从对一个孩子的教育体现出改革开放时代教育中的德智体美劳全名发展的教育观。影片从刘可子想要进入体校学武从而刻苦学习作为孩子的一个良好愿望着手，在这过程中，如何克服舞弊、叛逆等频发的各种事件，以及由此反映教育过程中如何引导孩子培养正确的价值观和良好的性格等问题。同时，也借此向社会以正视听，学武不是不学无术，而是全面发展的教育观。值得一提的是，影片中刘可子的家庭状况成为影片中展现历史遗留问题的一角。刘可子的父亲常年在外地工作，一直无法回京。父子多年未见，刘可子已经不记得父亲的样子了。而影片中，刘可子生活的四合院里，其他人家都是完整的家庭结构。当然，这一笔在叙事中的作用，和《九月》中顾小玉的家庭状况在叙事中的作用是不同的。它并不构成一个足以改变事情发展的动力，而是增强了观众对刘可